科技为我们提供了能够提高学习效率、工作水平和生活质量的新方式。亚利桑那州立大学秉持“用科技拓展机会”的理念，该校的教师正为此努力，整合能够提升教学水平的工具。

ASU教职员工整合能够提高教学水平的工具。

在ASU，UTO的Learning Experience团队协助教师们将软件和其他技术整合进课程设计之中。Learning Experience设计总监Allison Hall表示：“要想真正了解如何让技术在课堂上为教师和学生们创造出最佳的学习体验，我们的合作是很重要的。”

2022年秋季学期伊始，UTO与ASU的教师们对如何提升学生的学习体验问题展开了讨论，团队与教师们分享了使用新科技的案例和策略。突出的例子有三个：建设在线社区、提升网络可达性、创新工具。这些都让我们对新学期充满了希望。

为ASU助教建立社区

助教这一角色由来已久，他们既是学生又扮演着老师的角色。因此，助教在许多社区里工作，需要能够与人进行有效沟通的能力和包容心。校园周边的团体正使用Slack加强在线社区建设。实时通信工具已成为ASU企业级的灵活协作平台。自2019年学校引入此项技术以来，教师们就一直在使用该技术进行创新。在技术引入早期，Health Solutions学院临床助理教授Cara Sidman就已经采用了此技术。Sidman说：“我喜欢探索新技术，所以就开始了，但其实也是迫不得已，因为我要教授大型在线课程，我需要能够更快地与助教进行沟通。”每年，Sidman在线课程的学生最多可达1200人，因此助教人数每年都是20个。

她选择了Slack是因为，正如她所说，“我们需要像组织一样进行沟通。”Slack激励了Sidman向学生助教提供这方面的经验。她说：“这是职业准备技能，也是我做出很多决策和设计课程的动力。” Sidman指出，Slack让助教们能够在课程管理中彼此协作。举个例子，它有一个专门评分的渠道，助教之间可以相互说明评估准则的方法，必要时还可以让教师也参与其中。

助教还与学生们建立了自己的“迷你社区”，他们用Slack创建计划并交换最可取的信息，在学生们熟悉的地方，例如在ASU的学习管理系统Canvas中，与他们进行讨论。“这也让大家产生了联系，尤其是对于那些在线课程的学生，他们无法线下见面。”

网络可达性支持学生们的学习

几乎每个ASU的学生都会定期上Canvas。如今，网络的可达性对于课程设计的作用日益重要。网络可达性旨在消除人们在用互联网时遇到的障碍，具有包容性。

例如，Canvas内置的网络可达性检查器会扫描替代文本。替换文本是添加到图像中的文本字段，描述文本。此外，它还能在标记的PDF图像中查找对比度和可见性问题。为了丰富和支持可达性目标，教师们可以把Ally集成到Canvas课程中。Ally提供了一个直观的仪表板，通过为课程的网页分配分数、标记特定问题来分步处理可达性问题。教师们可以查看特定网络有关可达性问题的所有因素，比如待纠正的替代文本。社会转型学院讲师Terri Hlava使用Ally教授残障课程，她对教学材料进行了调整，帮助到了那些有需要的人。Hlava确保所有视频都有转录和隐藏字幕，文本用标题支持屏幕阅读器。Hlava说：“你要本着包容的精神去做。” 生命科学学院的教学设计师Holly Basteyns说，她们希望学生们能够自己意识到网络可达性。例如，让Canvas课程的学生自己创建可访问材料就很重要。

整合创造性学习工具集

教师们也在找新的方法来适应或鼓励不同的学习方式，多媒体让学生们拥有新的学习体验，反映当今学生们最喜欢的内容。对此，Adobe Creative Cloud成为了许多教师和学生的选择。

在上学期参加了由UTO的Learning Experience主办的Digital Fluency Creative课程后，人文、艺术和文化研究学院的共同讲师Karla Murphy和Chelsee Schlesinger正在继续寻找利用Adobe的新方法。例如，ENG 205 这门课程要求学生使用Adobe Premiere Rush制作两部分的播客。这项“识字叙事”任务让学生们将有关识字方面的自传体验，如口语、写作、阅读、修辞等，带入到生活当中。在ENG 102 这门课程中，学生可以在播客或社交媒体活动视觉效果间进行多模式选择，在后者中可以使用Adobe Express设计图形。Schlesinger说，“这并不取代在传统论文作业中学习的技能，而是在顺应当前逐渐数字化的趋势。对于有语言障碍的学生来说，‘识字叙事’很管用。”

* 新闻转发自ASU在线微信公众号，更多有关美国亚利桑那州立大学（ASU）的在线学位项目，请扫描下方二维码关注公众号获取详细信息。原新闻链接地址：https://news.asu.edu/20220819-asu-faculty-innovation-showcases-three-techenabled-learning-experiences